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从“8年抗战一律改为14年抗战”概念变动反响看湖北青年历史观念
发布时间:2017-05-28  来源:admin  字号:【  】  点击率:

  一、舆论整体走势及各平台热度分布

  201713日,教育部基础教育二司下发《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》,要求大中小学所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材,一律将8年抗战改为14年抗战,在2017年春季教材中全面落实。110日,《新京报》记者从教育部证实函件真实性并刊发相关报道,“8年抗战一律改为14年抗战”成为舆论场上热点话题,各平台上均有较高关注度。

  (一)舆论整体走势

  从图1可以看到,湖北青年对此话题讨论的整体舆论走势可以分为两个阶段。第一个阶段从110日至12日,各个平台上讨论量主要集中在这几天,除微博平台外,其它4个平台均在11日达到舆论讨论热度峰值,且远远高于其它时间。微博因平台短平快优势,在话题讨论的第一天就达到热度峰值。第二个阶段是13日以后,舆论热度迅速走低,各个平台讨论量大幅下滑,网页新闻更是仅有个位数。这表明随着时间的推移,此话题已经难以激发湖北青年群体讨论的兴趣,相关部门有必要在以后不定时地设置相关话题讨论点,引导青年群体铭记历史,强化其历史记忆。

   (二)各平台传播热度分布

  在各平台讨论量分布方面,如图2所示,微博、论坛贴吧平台合计占比达到53%,是话题讨论的主要平台,也是各类观点跑马圈地、攻伐激烈、博弈厮杀的平台,一些消极、负面的错误极端观点较多出现在这两个平台上。微信平台占比约为1/4,观点中规中矩,多以中性偏正面为主。双微平台讨论总量较多,社交媒体依然是热点话题主要讨论平台。客户端和网页新闻占比较低,除一些跟帖评论有零星负面评论外,文章内容以正面积极为主。

  

  湖北青年探讨话题主要平台 

  注:“网页新闻”“微博”“微信”坐标轴在左边,“论坛贴吧”“客户端”坐标轴在右边。

  

  

  湖北青年话题探讨量各平台占比 

  二、湖北青年对“8年抗战一律改为14年抗战”话题讨论的态度倾向分布及主要观点占比

   (一)湖北青年对此话题讨论的态度倾向

  中性偏正面言论占主导,认为概念变动尊重史实、正视历史

  如图3所示,湖北青年关于“8年抗战一律改为14年抗战”的言论较为理性,不同观点占比差异较小。中性言论占据主导地位,多数网民认为抗战时间的长短并无太大意义,历史并不会因此改变;高呼勿忘国耻的声音十分强烈,包括湖北大学、长江大学、武汉纺织大学等多所高校学子;此外,在中性言论中也不乏客观公正对待历史,不偏不倚的声音。正面言论占比其次,部分网民认为更改8年抗战为14年抗战是正视历史的做法,历史耻辱不能遗忘,因此很有必要;也有网民认为此举可以让后人更加重视历史,具有十分的教育意义。负面言论占比最少,其中多数网民认为此举意义不大,甚至给人以效仿日本掩盖真实历史之嫌,认为历史功过后代自有评判;还有激进网民认为此举有不敢面对民族曾经懦弱、窝里斗的事实。

  

  3湖北青年话题探讨态度倾向分布

 

  (二)湖北青年讨论此话题的主要观点

  由图4可知,湖北青年对教育局将8年抗战改为14年的观点主要集中在更改是否妥当、更改的意义以及提醒国民勿忘历史等方面。23%的湖北青年表示教育局此举是正视历史的行为,16%的青年认为将抗战更改为14年的意义不大,后代子孙对历史自有一定的判断。还有部分湖北青年从客观角度出发,提醒对待历史应该不偏不倚。此外,少数青年质疑教育部此举是历史虚无主义。

  1.更改抗战时间是还原历史真相,也是塑造中国国际形象的需要

  对湖北青年的主要言论进行分析,明确支持教育局此举的言论超过30%,多认为14抗战是对历史本来面目的还原。例如,@淡水平流 表示“14年抗战本就没错,毕竟从1931年开始,日本就没停止过进攻,中国民众也没消停过,这是正视历史,修改很有必要!支持!”武汉网民“巴山大叔”也直呼“恢复历史本来面目,支持!”还有部分青年认为此举有益于中国人民的世界形象,有利于海外华侨的自豪感,提醒后代不忘本!可见,湖北青年对抗战成果有较强的捍卫意识。

  2.抗战时间长短不是重点,关键是应该铭记客观史实,传承抗战精神

  大部分湖北青年从客观角度出发,呼吁人们正确对待历史,要做到不偏不倚。同时表示,国人要熟记历史,历史耻辱不能遗忘。例如,@总攻大人eeeeee表示不忘本是做人之本,家国血泪史,不能忘。@SHE魔鬼中的天使 呼吁“铭记历史,勿忘国耻,自强不息。”这部分青年较为理性,认为抗战时间的长短并无太大意义,其所呈现的民众抗战史是不变的。对广大民众来说,铭记历史、勿忘国耻才是最重要的。

  3.面对抗战史要正视错误,过分强调战绩反而落人话柄

  少数湖北青年认为后代子孙对历史功过自有评判,更改抗战时间没有意义,甚至给人以效仿日本掩盖真实历史之嫌。如@xiaoshitoudaddy 表示“14年被侵略,8年抗战都是真实的历史,为什么一定要改成14年抗战呢。一个声称变强大了的民族反而不敢面对事实了吗,不敢承认自己民族曾经面对侵略而不敢反抗,面对侵略依旧在窝里斗了吗。”@从前有颗糖 认为“这种事情每个人心里都有谱,后世子孙也会有自己的判断。何苦来回折腾,落人话柄。”这部分青年多对抗战史有自身的理解,认为民族不应刻意宣扬战绩而掩饰错误,要强国,必须正确面对历史和错误。

  

  4湖北青年话题探讨主要观点分布  

   三、风险研判

  1.揶揄教育部更改概念毫无必要,对国共双方抗战功绩划分的历史定论颇有微词,历史虚无主义抬头

  不少湖北青年对8年抗战改为14年抗战的概念变动持正面赞赏态度,认为这是“正视历史”,并表示对于东北数省6年的抗日历史“不能忘”“不敢忘”。但是,也有相当一部分湖北青年认为“八年抗战”说法已经深入人心,以调侃性的“同志们,14年抗战开始了”抗日剧奇葩台词以及《没有共产党就没有新中国》原有歌词为例,表示教育部没必要更改概念。一些青年对于国共双方在抗战中的地位、功绩等既有历史定论颇有微词,认为即便概念有所变动,也不意味着中国共产党领导的东北抗战能有更高的历史地位,因为“国民党蒋介石领导抗战,现在已成为不争事实”。少数湖北青年受近年来网络上的错漏百出、剪裁史实、为国民党翻案的抗战史料影响,发表不少历史虚无主义观点和言论。

   2.概念变动表明“历史是任人打扮的小姑娘”,官方书写历史具有较强主观性和政治因素

  本次概念变动在史学界中已经讨论多年,直至近年来才慢慢达成共识,部分社会群体也参与甚至深度介入此话题探讨,这表明概念变动并非“一时兴起”,而是具有相当的民意基础。然而一些湖北青年将此次概念变动视为官方“洗脑”“利于统治”的手段,并声称“反正历史就是个任你们打扮的小姑娘”。个别湖北青年甚至表示概念变动的目的主要是“提醒一下共产党的好”,是为了表明“社会主义制度的优越性罢了”。这些湖北青年认为官方并不是以历史本来事实面目,而是以有利于统治的目的来书写历史的,其背后隐藏着强烈的政治动机。

  3.关联文革、“天安门事件”等中共曲折历史以及中俄历史问题,借机攻击中共隐瞒历史

  部分湖北青年关联文革、天安门事件、中俄历史问题等敏感事件,揶揄有关部门不敢将此类事件编入教科书,反而“人为”增加抗战年限,“双标”之下实际是为巩固“统治”而进行的教育“洗脑”。也有湖北青年认为官方对历史缺乏最基本的尊重,“改来改去,徒增话柄”。学生群体思想尚未定性,较为感性激进,容易受到外界舆论尤其是高校教师言论的影响。需高度重视思想引导者的意识形态走向,谨防不法分子利用敏感事件煽动湖北青年攻击党和政府。

  4.深挖张学良在“9.18”之后不抗日行为,对张氏大肆抨击,影响爱国主义统一战线

  8年抗战改为14年抗战后,需要解决的一个主要问题是如何评价张学良和其他东北军将领在抗战时期、国共第二次合作时期、以及在爱国统一战线中的历史地位。个别湖北青年网民认为既然时间提前了,那么“东三省和热河的事情也要讲得更明白些”,同时“当年所谓的千古功臣要重新解读”了。湖北青年网民@二马金线 发表不少“黑”张学良的资料,指出张氏“逃跑”“种鸦片”“抽大烟”等,并以讥讽色彩强烈的“张爱国”与“蒋卖国”并列。张学良一直被中国共产党视为“千古功臣”,是爱国统一战线中的旗帜性人物,如果任由抹黑张氏言论流传,则将严重损害党的形象,影响爱国统一战线的感召力。

  四、对策建议

  1.加强主流价值观宣传引导,弘扬抗战精神

  为了帮助湖北青年更全面地认识抗战、纪念抗战,政府应加强主流价值观的宣传引导。电视、互联网媒体等应秉承“尊重客观事实、传承主流文化”的宗旨,正确地引导青年受众认识、铭记抗战历史。有关部门应要加强对“抗战神剧”的审查,多播放具有影响力的抗战好剧、好片。此外,抗战精神要靠青年的传承,爱国的精神要青年来弘扬,要积极鼓励、引导广大湖北青年积极地去了解抗战历史、学习抗战精神,多到纪念馆、博物馆等“红色”地点去感受、去体会,从而达到学习历史、瞻仰先烈的目的。

  2.高校加强党史国史教育,抵制历史虚无主义

  当前,时常有偏离主流的历史观扰着大学生对历史的客观认识。对此,高校应加强对大学生党史国史的教育,引领大学生树立正确的历史观,抵制历史虚无主义。例如,把历史教育摆在一个重要位置,以唯物史观来教育引导大学生,帮助其树立全面的、多层次的、多视角的认识历史、总结历史的观念和方法。教师在授课过程中也应把历史观问题贯彻始终,在评价历史时要讲清必须坚持实事求是的原则,做到客观公正;评价历史人物时,坚持以马克思主义的唯物史观为指导。着重培养学生在学习过程中自觉运用历史观分析问题,增强抵制错误观点的能力。

  3.鼓励历史类网络文学创作,加强青年自信心和紧迫感

  网络文学愈发繁荣,其中历史类创作是网络文学的重要分支。历史类网络文学作品的读者主体为大学生和中青年知识分子及干部,知识水准较高、生活阅历较丰富,对作品有较高的阅读期望和评价标尺,因此精品历史文学作品受到众多青年追捧。且一些作品为影视、动漫、游戏改编等提供了母本和基础,使历史类文学创作呈现出新面目和另一种可能性,社会反响极大。因此在文学领域可以多多鼓励历史类网络文学创作,透过历史文学加强青年一代历史使命感。

   4.净化社会环境,借多样活动提升青年爱国教育活动参与意识

  社会上过多的负面消极、不健康的因素都会影响青少年价值观判断,如个人利已主义思想、贪图享受的思想、贪污腐败现象、铺张浪费现象、诚信缺失现象等一系列不良思想,都影响着青少年爱国主义意识的形成。青年迷恋明星、网络成瘾、逃学、暴力等现象时有发生,净化社会环境势在必行。因此学校以及社会在舆论宣传上要正确引导青少年追求健康的生活方式,如多举办社区服务等实践性活动中,包括与社区开展联谊活动、看望社区弱势群体、陪老人聊天、给残疾儿童讲故事、了解社区知识等,寻求契合点,让青年群体辨别是非标准,培养深刻的爱国情怀。

  


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